Il pourrait s'agir d'une fréquentation scolaire à plein temps ou à temps partiel.

Note : Qualité des données - Fréquentation scolaire

Une nouvelle version de la question portant sur la fréquentation scolaire a été utilisée pour le Recensement de 2006. Des études de certification des données ont montré des variations importantes par rapport aux données des recensements précédents ainsi qu'en comparaison avec l'Enquête sur la population active. Il semble que les données du Recensement de 2006 pourraient surestimer la fréquentation scolaire des personnes âgées de 45 ans et plus.

Nous recommandons donc aux utilisateurs des données d'interpréter avec prudence les résultats du Recensement de 2006 pour la fréquentation scolaire.

Pour plus de renseignements sur les facteurs susceptibles de fournir une explication relative à de telles variances dans les données du recensement, telles que les erreurs de réponse et les erreurs de traitement, veuillez consulter le Dictionnaire du recensement de 2006, Annexe B : Qualité des données, échantillonnage et pondération, confidentialité et arrondissement aléatoire.

Vous pouvez obtenir plus de renseignements en consultant le Guide de référence sur la scolarité, Recensement de 2006, numéro 97-560-GWF2006003 au catalogue.

Répartition de la population totale en personnes non autochtones ou personnes autochtones. Ces dernières sont réparties selon le groupe autochtone d'après les réponses qu'elles ont fournies à trois questions du questionnaire du Recensement de 2006.

« Région de résidence » s'entend des régions géographiques suivantes : réserve, région urbaine dans une région métropolitaine de recensement, région urbaine hors région métropolitaine de recensement et région rurale. Ces régions géographiques servent à indiquer le lieu de résidence de la population autochtone.

« Réserve » comprend les huit types de subdivisions de recensement (SDR) légalement affiliées aux Premières nations ou aux bandes indiennes, c'est-à-dire réserve indienne (IRI), établissement indien (S E), Indian government district (IGD), terres réservées aux Cris (TC), terres réservées aux Naskapis (TK), Nisga'a village (NVL), Nisga'a land (NL) et Teslin land (TL), ainsi que 35 des SDR de divers autres genres, qui sont généralement des communautés nordiques de la Saskatchewan, des Territoires du Nord-Ouest et du Yukon ayant des concentrations importantes d'Indiens inscrits.

Une région urbaine a une concentration démographique d'au moins 1 000 habitants et une densité de population d'au moins 400 habitants au kilomètre carré, d'après les chiffres de population du recensement actuel. Tout territoire situé à l'extérieur des régions urbaines est considéré comme région rurale. Les SDR qui sont des réserves sont exclues de cette catégorie.

Une région métropolitaine de recensement (RMR) est une grande région urbaine comptant au moins 100 000 habitants.

Les régions urbaines hors région métropolitaine de recensement sont des régions urbaines plus petites, comptant moins de 100 000 habitants.

Les régions rurales comprennent les régions éloignées, les réserves naturelles et les terres agricoles, ainsi que les petites villes, les villages et les autres localités comptant moins de 1 000 habitants. Les SDR qui sont des réserves sont exclues de cette catégorie.

Pour de plus amples renseignements au sujet des unités géographiques, veuillez consulter le Dictionnaire du Recensement de 2006.

« Plus haut certificat, diplôme ou grade » renvoie au plus haut certificat, diplôme ou grade obtenu selon une hiérarchie généralement liée au temps passé en classe. Dans le cas des études postsecondaires, on considère qu'un diplôme universitaire est plus élevé qu'un diplôme collégial et qu'un diplôme collégial est plus élevé qu'un diplôme d'une école de métiers. Même si certains programmes d'écoles de métiers peuvent durer aussi longtemps ou plus longtemps que certains programmes collégiaux ou universitaires, la majorité des heures des programmes de métiers sont consacrées à la formation en cours d'emploi et un moins grand nombre d'heures sont consacrées à la formation en classe.

Les questions du recensement relatives à la scolarité ont fait l'objet de modifications importantes entre 2001 et 2006, principalement pour tenir compte de l'évolution du système d'éducation du Canada. Ces modifications ont permis d'améliorer la qualité des données et de fournir des renseignements plus précis sur le niveau de scolarité de même que sur les domaines d'études.

Les utilisateurs devraient toutefois être conscients que les modifications apportées à la section du questionnaire du Recensement de 2006 ayant trait à la scolarité ont eu un impact sur la comparabilité de certaines données du Recensement de 2006 aux données des recensement antérieurs. Vous pouvez obtenir plus de renseignements sur la comparabilité chronologique des catégories spécifiques du « Plus haut certificat, diplôme ou grade » en consultant le Guide de référence sur la scolarité, Recensement de 2006, numéro 97-560-GWF2006003 au catalogue.

« Diplôme d'études secondaires ou l'équivalent » comprend les diplômés des écoles secondaires ou l'équivalent. Ne comprend pas les personnes titulaires d'un certificat, diplôme ou d'un grade postsecondaire. Exemples d'établissements d'enseignement postsecondaire : collèges communautaires, instituts de technologie, cégeps, écoles de métiers privées, collèges commerciaux privés, écoles de sciences infirmières et universités.

« Certificat ou diplôme d'un collège, d'un cégep ou autre établissement d'enseignement non universitaire » remplace la catégorie « Autre certificat ou diplôme non universitaire » des recensements précédents. Cette catégorie comprend l'accréditation des établissements ne décernant aucun grade, comme les collèges communautaires, les cégeps, les collèges commerciaux privés et les instituts d'études techniques.

La qualité générale de la variable du Recensement de 2006 portant sur le « Plus haut certificat, diplôme ou grade » est acceptable. Toutefois, il importe aux utilisateurs de la catégorie « Certificat ou diplôme universitaire inférieur au baccalauréat » de savoir qu'une croissance inattendue de cette catégorie par rapport au Recensement de 2001 a été notée.

En effet, lors du Recensement de 2001, 2,5 % des répondants âgés de 15 ans et plus avaient déclaré un tel diplôme alors que cette proportion s'établit à 4,4 % en 2006, une croissance de 89 %. Un tel phénomène n'a pas été observé dans d'autres sources de données comme l'Enquête sur la population active.

Nous recommandons aux utilisateurs de cette catégorie d'interpréter avec prudence les résultats du Recensement de 2006 pour cette catégorie.

Pour plus de renseignements sur les facteurs susceptibles de fournir une explication relative à de telles variances dans les données du recensement, telles que les erreurs de réponse et les erreurs de traitement, veuillez consulter le Dictionnaire du recensement de 2006, Annexe B : Qualité des données, échantillonnage et pondération, confidentialité et arrondissement aléatoire.

Vous pouvez obtenir plus de renseignements en consultant le Guide de référence sur la scolarité, Recensement de 2006, numéro 97-560-GWF2006003 au catalogue.

En 2006, les questions concernant les grades universitaires atteints (par exemple, baccalauréats ou maîtrises) étaient semblables à celles qui ont été posées en 2001. Les données des catégories universitaires (du baccalauréat jusqu'au doctorat acquis) sont comparables au fil du temps.

« Domaine d'études » renvoie à la principale discipline ou au principal sujet d'apprentissage. Cette variable est recueillie pour le plus haut certificat, diplôme ou grade obtenu après le diplôme d'études secondaires.

Comprend Études multidisciplinaires/interdisciplinaires (autres).