Activité 4 : D'où venons-nous?

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Niveau suggéré : primaire, intermédiaire

Matières : géographie, sciences sociales, art du langage

Aperçu

Cette activité permet aux élèves de se familiariser avec les pays de naissance des gens qui immigrent au Canada. Les élèves prendront conscience du caractère multiculturel de la société canadienne en étudiant la diversité culturelle au sein de leur propre classe.

Durée : 1 à 2 périodes de classe. Comme activité d'enrichissement, les élèves pourront examiner comment les immigrants contribuent à la société.

Nota : pour obtenir plus de renseignements sur le vocabulaire du recensement et sur le recensement en général, veuillez consulter le Guide de l'enseignant.

Objectifs d'apprentissage

• Prendre conscience des pays où sont nés les gens qui immigrent au Canada.
• Aider les élèves à trouver le pays où ils sont nés sur une carte du monde.
• Explorer ou exprimer, en mots ou en images, des expériences personnelles reliées à l'immigration au Canada.
• Reconnaître la contribution passée et présente des immigrants à la société canadienne.

Vocabulaire

diversité, immigrer, immigration, régions d'origine des immigrants, lieu de naissance

Matériel

• Guide de l'enseignant
• Exercice 1 : Régions d'origine des immigrants
• Exercice 2 : Population immigrante par pays de naissance et période d'immigration
• Exercice 3 : Quelle est la contribution des immigrants envers le Canada?

Pour commencer

À l'aide des renseignements contenus dans le Guide de l'enseignant, expliquez aux élèves ce qu'est un recensement et dites-leur que le prochain aura lieu en mai 2011. Expliquez que les renseignements concernant l'immigration servent à fournir des services aux nouveaux immigrants au Canada.

Activités du recensement

1. Distribuez l'exercice 1 : Régions d'origine des immigrants.
   
   Demandez aux élèves de nommer le pays où ils sont nés et de trouver l'endroit approximatif sur la carte du monde. Demandez-leur d'écrire le nom du pays près de l'endroit où celui-ci se trouve sur la carte et de tracer une flèche pour connecter leur lieu de naissance à l'endroit où ils habitent maintenant au Canada. Les étudiants qui sont nés au Canada peuvent simplement placer un point près de leur lieu de naissance. Assurez-vous que tous les étudiants tracent les contours des pays ou les colorent en utilisant la légende des couleurs au bas de l'exercice.
   
   (On peut afficher les cartes pour que les élèves voient les divers lieux de naissance de leurs camarades de classe. Vous pouvez également accroître la taille de la carte et laisser tous les étudiants écrire sur la même carte ou copier la carte sur un transparent ou dans une diapositive PowerPoint et l'utiliser pour toute la classe.)
2. Vous trouverez un graphique intitulé Population immigrante par lieu de naissance et période d'immigration dans l'exercice 2 : Régions d'origine des immigrants.
   
   Demandez aux élèves de colorier les barres du graphique en se basant sur la légende des couleurs au bas de l'exercice 1. Comparez l'exercice 1 et l'exercice 2 côte à côte de façon à avoir une meilleure représentation des régions d'origine de la population immigrante du Canada.
   
   Pour de plus amples renseignements, veuillez vous rendre à notre site Web à l'adresse www.statcan.gc.ca.
   
   
   • Cliquez sur l'image du recensement au coin supérieur droit de la page.
   • Sélectionnez Thèmes de diffusion sous Recensement de 2006, au côté gauche de la page.
   • Sélectionnez Immigration et citoyenneté.
   • Sélectionnez Tableaux thématiques.
   • Sélectionnez Période d'immigration.
   • Le tableau 5 fournit toutes les données utilisées pour produire le tableau de l'exercice 2.
3. Laissez vos étudiants raconter une histoire
   
   (a) Faites un mini enquête de la classe en comptant le nombre d'élèves de chaque pays. Montrez les résultats au tableau ou à l'aide d'un rétroprojecteur ou d'une présentation PowerPoint.
   
   (b) Dans les classes comptant des élèves ayant immigré au Canada, amenez les élèves à discuter de leur expérience.
   
   (c) Si tous les élèves sont nés au Canada, invitez une personne qui a immigré au Canada à venir partager son expérience.
   
   (d) Les élèves qui ont des parents, des grands-parents ou des voisins qui sont immigrants pourraient leur poser des questions concernant leurs expériences et ensuite rapporter à la classe ce qu'ils ont recueilli comme information.
   
   Voici quelques questions que vous pourriez poser pour lancer la discussion.
   
   
   • Où êtes-vous né?
   • Quand êtes-vous venu au Canada?
   • Pourquoi êtes-vous venu au Canada?
   • D'autres personnes ont-elles immigré en même temps que vous?
   • Parliez-vous français ou anglais quand vous êtes arrivé au Canada?
   • Quelle(s) langue(s) parliez-vous lorsque vous étiez enfant? Parlez-vous toujours cette langue ou ces langues?
   • Est-ce que vous jouiez aux mêmes jeux ou à des jeux différents? Parlez-nous de la musique et des arts du pays où vous êtes né.
   • Quel était l'objet le plus précieux que vous avez apporté lorsque vous êtes venu au Canada?
   • Quelle a été la chose la plus difficile à apprendre ou à laquelle vous avez eu le plus de difficulté à vous adapter en venant au Canada?
   • Quel aspect de votre vie au Canada préférez-vous?
   
   (e) Demandez à chaque élève de raconter, en mots ou en images, une histoire d'immigration au Canada. Les élèves qui sont nés au Canada peuvent écrire ou dessiner en utilisant la perspective d'un étudiant fictif qui a immigré au Canada.

Activité 4 : Activités d'enrichissement

1. Demandez aux élèves d'écrire une histoire (la leur ou celle qu'ils ont entendue) sur l'immigration au Canada. Cette histoire peut prendre le format d'un livre ou chaque histoire d'élève peut devenir un chapitre.
2. À l'aide de l'exercice 3 : De quelle façon les immigrants contribuent-ils à la société canadienne, préparez les élèves à faire une recherche sur un pays d'origine de leur choix ou un pays qui peut faire partie du curriculum des sciences sociales. Ce travail peut se faire individuellement ou en équipe.
3. Demandez aux élèves de visiter le site Internet de Statistique Canada à l'adresse www.statcan.gc.ca et d'effectuer une recherche sur les caractéristiques de l'immigration de leur communauté et de leur province.
   
   
   • Cliquez sur l'image du recensement au coin supérieur droit de la page.
     
   • Sélectionnez la rubrique Profils des Communautés de 2006, qui apparaît également au côté droit de la page.
   
   Demandez aux élèves de dessiner un graphique à l'aide des données des profiles. Les graphiques peuvent être tracés à la main ou, lorsque disponible, en utilisant un logiciel tel qu'Excel.

Exercice 1 : Régions d'origine des immigrants

Description

Carte du monde divisée par six régions d'origine des immigrants

Coloriez la carte et les barres du graphique en utilisant la légende des couleurs.

Légende des couleurs

1. Amérique du Nord (sauf le Canada) - rouge
2. Amérique centrale, Amérique du Sud et les Caraïbes - vert
3. Europe et Russie - jaune
4. Afrique - bleu
5. l'Asie et le Moyen-Orient - orange
6. Océanie et autres îles du Pacifique - violet

Exercice 2 : Population immigrante selon le lieu de naissance et la période d'immigration

Description

Graphique de la population immigrante selon le lieu de naissance et la période d'immigration

Exercice 3 : De quelle façon les immigrants contribuent-ils à la société canadienne?

Choisissez une région d'origine que vous aimeriez explorer sur Internet et encerclez-la.

• Afrique
• l'Asie et le Moyen-Orient
• Europe et Russie
• Amérique centrale, Amérique du Sud et les Caraïbes
• Amérique du Nord (excluant le Canada)
• Océanie et autres Îles du Pacifique

1. À l'aide d'une carte, nommez quelques pays qui sont situés dans votre région d'origine.
   
   a.
   c.
   b.
   d.
   
   
2. Nommez quelques grandes villes dans les pays que vous avez choisis à la question 1.
   
   a.
   c.
   b.
   d.
   
   
3. Choisissez un pays dans votre région d'origine et faites une recherche en ligne. Notez les choses les plus intéressantes que vous trouvez. Incluez, par exemple, les coutumes, les fêtes, les aliments, etc.).
   
   Pays :
   
   
4. (a) Nommez des personnes ayant immigré au Canada que vous connaissez et dites d'où elles viennent. Ces personnes peuvent être des amis ou des camarades de classe, ou encore des gens de votre voisinage, adultes ou enfants.
   
   de :
   de :
   de :
   relation :
   relation :
   relation :
   
   (b) Trouvez les noms de Canadiens ou de Canadiennes célèbres d'autrefois ou d'aujourd'hui dont vous avez entendu parler ou sur lesquels vous avez lu, et dont les familles ont immigré au Canada.
   
   nom :
   de :
   célèbre parce que : 
   nom :
   de :
   célèbre parce que :